作文(有哪些书籍可以帮助孩子提高写作水平)
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2024-02-23
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1. 作文,有哪些书籍可以帮助孩子提高写作水平?
这是一个全民写作的时代。朋友圈不是被各种10w+的爆文刷屏,就是被各种线上写作营的营销海报刷屏。仿佛,写作是一件轻而易举的事,只要交了钱报了班,听几节课,自己也能写出人人传而阅之的好文章。
然而现实是残酷的,对于没有写作基础的人而言,如何才能写出优秀的文章呢?
战国著名思想家庄子曾经记载过一个很有意思的故事——“庖丁解牛”。庖丁只是一个普通的厨师,但他宰牛的技术却达到了炉火纯青的地步。他是怎么做到的呢?
“臣之所好者道也,进乎技矣。”,什么意思呢,他没有局限于“宰牛的技艺”,而是掌握了宰牛之事背后的底层逻辑,再通过反复实践,才达到了迎刃而解的境界。
世间事皆如此,只要掌握了它的客观规律,再通过反复的实践,就能应付自如、得心应手。写作也一样。很多人觉得,写作是需要天赋的。事实上,那些写作能力出众的人,大多是掌握了一些写作方面的重要原则,再通过反复实践联系,最终达到信手拈来、落笔成章的地步。
所以,我整理出了一份书单,从基础入门的文章形式入手,到如何写出打动人心的故事,让你学会科学的写作技巧,不再“提笔犯难”。
NO.1《七十二堂写作课》
对初学写作的人而言,这是一本最基础的写作指导书。它选自经典民国教材《国文百八课》,编著者是现代著名文学家、语文教育大师夏丏尊和叶圣陶。
全书一共七十二讲,从文章形式入手,几乎涵盖了所有的文学及文章体裁,记叙、说明、议论、应用,诗歌、小说、戏剧、散文等,还涉及到日常生活中所能用到的文案、书信、宣言的写法,每一个类别都有两位大家精到而浅显易懂的见解与指导。
书中重点讲了四种文章的分类方法:
一是按照是否有作者的观点,分为记叙文和论说文
二是按照文章的形式是否自由,分为普通文和应用文
三是按照情感是否流露分为记叙文和抒情文
四是按照描述内容不同,分为知的文、情的文、意的文
同时,书中也强调,文章的分类并绝对,往往相互杂糅。
全书每一讲的篇幅都短小而精悍,语言精练而优美,读者从中不仅能学习为文之道,更能领略到文字之美和韵律之美,提高自己鉴赏文学作品的能力。可以说是写作入门的最好启蒙书籍了。
NO.2《一本小小的红色写作书》
写作能力出众的人,大多都有一些自己的固定的创作原则。这些原则能帮助他们快速地写出广受欢迎的文章。那么,究竟有哪些原则,是普通人也能通过学习来掌握的呢?
《一本小小的红色写作书》就为我们提供了这些内容,它从结构、风格、可读性三个方面,列举了20条“适用于所有人的高效写作原则”
包括如何规划文章的观点
如何使用个性化的例证
如何选取恰当的语态、句式和语气
如何通过优化排版来增加文章的可读性等
这些技巧几乎涵盖了所有类型的写作,适用于各个行业的想要提高写作水平的人,“教你如何写出一篇重点突出、条理清晰、令人印象深刻的文章”。
《一本小小的红色写作书》的作者布兰登·罗伊尔毕业于哈佛大学,曾在全球著名的考试服务机构Kaplan担任主管。在Kaplan任教期间,他潜心研究英文写作、语法和逻辑推理教学,结合自己多年的教学经验,独创了一整套教学体系,并先后出版了一系列书籍,《一本小小的红色写作书》是其中之一。
NO.3《关于写作》
对于刚开始写作的人而言,最大的困难恐怕就是“不知道写什么”,细分下来又有两种情况,一种是想写的内容太多,千头万绪不知从哪里说起;一种则是脑袋空空完全没有灵感。怎么办呢?
安·拉莫特在《关于写作》中讲了这样一个故事:
她的哥哥十岁时,学校要求交一份鸟类报告。此前,他有三个月的时间来写这份作业,但却一直没有进展,直到交作业的前夜,他才坐在餐桌前准备动手写。然而,面对着眼前一本本打开的鸟类书籍和空白的作业本,他不知道从哪里开始,急得要哭出来了。
这时,身为作家的父亲坐到哥哥身旁,把手放在他的肩上说:“只要一只鸟接着一只鸟,按部就班地写。”
“一只鸟接着一只鸟”,这就是安·拉莫特在这本薄薄的写作书中所讲的关于写作的核心要义——只要你坐下来,一个片段接着一个片段,循序渐进地写,最终能够写出让自己满意的作品。
和其他传授写作技巧的书籍不同,《关于写作》不止是一本关于写作的指南,更是一本关于写作者如何生活的指南。
作者用坦率而风趣的文笔,将写作中可能出现的问题和困境一一道来,对自己曾经历过的糗事毫不避讳,既不讳言自己深陷困境的沮丧,也不吝啬分享自己能够获得成功的心法。她就如同一位亲密的朋友,毫无保留地将自己的经历和技巧分享出来。
NO.4《故事思维》
如果你和我一样喜欢看TED的演讲,一定会发现,这些演讲都有一个共同的特点:
无论他们的主题是什么,艺术、心理、医学、科技……演讲者们都会用一个简短但颇具吸引力的故事来作为开场,引出自己的主题。而他们在讲故事的时候,还会设计一些和观众互动的环节,让观众对他所讲的故事更为投入,进而对他所讲的内容感兴趣。
为什么呢?
因为,人类天生就喜欢“故事”,尤其是那些好的故事,可以赋予冰冷的数据和残酷的事实以温情,可以触及最有心机、最强硬、最敌对的人内心深处的柔软所在,能够更快地拉近讲述者和听众之间的距离。
而这种讲故事的能力,并非一个人的天赋,是可以通过后天来进行学习和提升的思维模式。
《故事思维》的作者安妮特·西蒙斯可以说是真正的世界级故事大师,她也是将故事思维应用于商界的第一人。
在这本书中,她开创性地提出商界沟通中常用的六大类故事,并详细阐释了在何种情况下、如何讲述这些故事:从获取投资人信任到赢得商业合同,从团队建设到营销活动的开展,彻底讲透了用故事提升个人在商界影响力的方方面面。
讲故事的能力不只是能运用在商界沟通中,在团队管理、文案写作上更是应用广泛。如果你想成为一个“三分钟就能讲好一个故事”的沟通高手,那一定不要错过这本书!
NO.5《故事经济学》
去年年底,全球最大视频网站YouTube发布了2017年度观看人数最多的十大广告榜单。其中,排名第一的就是来自三星印度的这个题为We’ll take care of you, wherever you are的视频广告,它的播放量超过1.5亿人次。这是三星印度为推广为偏远山区用户提供上门售后服务而拍摄的微电影。
片中,年轻的三星印度工程师接到了一位需要维修电视机的客户电话,目的地是印度最偏远的喜马拉雅山区,他和同事开着三星服务面包车途经各种状况频发的山区,终于在夜幕降临之前按时赶到客户家。当他与客户相见时,竟意外发现客户是无法正常观看电视的视觉残障人士。
这个广告最大的特点就是“反转”,而它之所以在全球备受欢迎,则是因为其温情的内核。通过这样一个故事,三星印度再次凸显了品牌的售后服务,对树立三星在印度甚至全球的企业形象都有极大益处。
为什么这个广告如此受欢迎?仅仅因为它走的是温情路线吗?
读完《故事经济学》这本书,我才终于明白,其实,这个广告之所以成功,是因为它讲了一个非常吸引人的故事,这个故事恰好符合了三星印度客户的需求和心理。
《故事经济学》的作者是罗伯特·麦基和托马斯·格雷特。这两位作者,一位被誉为“好莱坞编剧教父”,擅长创作吸引人的精彩故事;另一位则擅长为公司提供内容营销服务。而《故事经济学》就是二人结合自己所长,创作的一本关于如何利用故事来进行内容营销的书籍。
书中用长达七个章节的篇幅阐述了如何利用故事来开展营销活动,通过对大量的广告营销案例进行分析,作者得出一个结论——掌握了故事技巧的营销人员将革新未来,播种并收获永恒的馈赠。
如果你是一个写作者,那么,珍惜你的创意,写出好的故事吧;如果你是一位营销人员,那么,就从现在开始学着写故事吧!
NO.6《写作课》
《写作课》的作者艾丽斯·马蒂森既是一位著名的作家,更是一位优秀的写作导师,她出版了多部短篇小说集和长篇小说,作品曾获得英语界小小说最高荣誉“小推车奖”,曾在耶鲁大学、布鲁克林学院教授写作课程。
在这本书中,艾丽斯总结了自己多年指导写作课的经验,并结合多达36部经典作品的解读分析,向读者深入剖析了20个常见的小说创作误区,给每一位想要进行小说创作的人提出了实用的建议。
书中所有指导性建议都来对真实作品的深入剖析,不似理论专著的枯燥,亦有深度与广度,兼具趣味性、文学性和实用性。
除此之外,艾丽斯还在书中分析了短篇小说和长篇小说的区别,并列举了长篇小说的五种表达主题的方式。针对创作者在写作过程中可能面临的困难,她也提出了一系列中肯的建议。
可以说,《写作课》是一本为所有想要写出好故事的人提供的实用性创作指南。
NO.7《作家的灵感宝库》
最后,如果你想写小说却没有好的创意,我还给你准备了一个彩蛋——《作家的灵感宝库》!
对写作者而言,这本书并不是告诉人如何写作的教科书,而是一本“无以伦比”的灵感宝典。它按故事原型和情景主题分类,每个故事原型下包含了10个故事类别,每个故事类别下又分10个故事情境。全书一共20个常见故事原型,多达2000个情节设定和情境设置。无论奇幻、冒险、悬疑、成长的故事,还是交流、爱情、征服、逃亡的故事,都能在书中找到源源不断的灵感。
你既可以按照传统的阅读方式从头读到尾,更可以随意翻开书的某个故事情境就开始阅读,甚至可以如同查阅字典一般,先从目录中找到自己感兴趣的章节和类别,再翻至相应页码进行仔细研读。
除了这些常规用法,你开可以用它来进行写作练习,每一个情境都可以作为一次独立的写作练习题目!
相信有了这些利器在手,再通过大量的习作练习,你的写作水平一定会突飞猛进的!
2. 小学三年级作文存在的问题及策略是什么 ?
我一直从事初中语文教学工作,还从没做过小学三年级孩子的作文辅导。儿子上三年级后,我也是边学习,边探索,边尝试去做这件事。
现实中,许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策。不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本,要求孩子朗读、背诵,然后去模仿写作。当然,模仿是最初的学习形式,但如果过于放大化,就会限制孩子的思维和想象,会限制孩子的思想和情感。写出来的作文看起来貌似有模有样,繁华似锦,但实则千篇一律,内容空洞,情感虚化,并非孩子的所见所闻,所思所想,甚至还会把孩子引向胡编乱造,虚发情感,无病呻吟的泥潭。长此以往,孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影,很难形成独立的思考和表达,对成长有百害而无一利。
还有一些家长,对孩子的作文要求太高,急功急利,打破孩子成长发展的自然规律,要求孩子写出高于自身认知水平的作文来,这显然是揠苗助长的行为,也是不可取的。
孩子初学写作,就犹如初学走路一样,一般都要经历一个歪歪扭扭,跌倒站起的过程。这个阶段就需要老师、家长搭一把手。
作文起步,最难的是不知道改写什么,其次,才是怎么去写的问题。因此,家长首先要帮孩子确定写什么,然后再帮孩子建立写作的条理和层次,即:先写什么,再写什么,最后写什么。一般孩子初学写作都先学习写记叙文。孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整,思路清晰、顺畅即可。
一般而言,先不要急于让孩子动笔,写作前先与孩子聊作文。引导他确定要写的内容和目标,然后再建立写作的条理。
有一次,老师布置了一篇题为《***样的爸爸(妈妈)》
我问儿子:“你打算写爸爸还是写妈妈?”
他想了一会:“写爸爸。”
“那你准备写什么样的爸爸?”
他想了很久,摇头不语。
我说:“咱先把要写的内容和目标定下来,爸给你一些词你来参考,比如,善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度……等等。”
他思考了一阵说:“我写‘辛苦的爸爸’。”
“那么怎么写呢?”
他想了很久,摇头表示不知道。
我说,“既然是写爸爸的作文,那就先写爸爸的外貌特征,让别人对爸爸有一个初步印象;再讲明爸爸的辛苦;接下来写爸爸为什么辛苦,哪些事体现了爸爸的辛苦?最后再写爸爸对你的爱与感情,你对爸爸的爱与感情。”
他在草稿本上写:“1.外貌特征;2.爸爸的辛苦;3.哪些事体现了爸爸辛苦;4.爸爸对我的爱,我爱爸爸。”
我帮他总结:“写一个人的作文,一般的思路是:先写这个人是谁,和你什么关系?再写,这个人的外貌特征。其次,写能表现这个人某种品质的一件或几件事。最后,写这个人对你的影响,你对这个人的情感。一般至少写四段,事件多就要多分段,一件事写一段。”
还有一次,老师布置了一篇观察日记。我和他聊,“咱家的鹦鹉你写过了,花你也写过了,那这篇观察日记写什么呢?”
他摇一摇头,嘟起嘴:“不知道。”
我说:“你四处找找看能不能找到可写的对象,比如,室内某件物品,窗外某种风景。”
他观察了很久,说,“我写冬天的洛河。”
我家窗外正好可以看见洛河,而且窗户正对洛河上的过水桥。
我说:“非常好,这个对象找得好,那怎么写呢?”
他不知道。
我说,“你到窗口去仔细观察洛河,看冬日洛河有什样的特征,它的形态、颜色、声音,以及周围的景色(远处的、近处的),再回忆一下夏季洛河的特征(水流、颜色、声音、周围景物),想一想自己到底喜欢冬日的洛河,还是夏季的洛河。”
他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽,我爱冬日的洛河;2.洛河水流、颜色、声音;3.洛河周围的景物,近景、远景;4.夏日的洛河是什么样的;5.我更爱冬日的洛河,只要留心观察,我们身边处处都是美景。”
我不得不承认这个提纲非常棒,这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象,能建立起写作的条理和层次,写作起来当然就不再那么的困难。
我帮他总结:“写风景的作文,一般先写这是什么季节,在什么地方;再写,这个地方有哪些景物;其次,写这个地方景物有什么特点(观察顺序一般为:由远及近,由高到低,由左及右,由东到西等)”最后,写你自己的感受。
在孩子的头脑中确定写作的对象和内容,建立起写作的条理,写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。
当然,要想真正写好作文,只做这些显然是远远不够的。真正的写作能力,并不在于这些条条框框,而是要具备较深的文化底蕴,文字功底,知识储备,洞察力,思考力,判断力,表达力和价值观等,这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开,但都是后话。对于初学写作的孩子来说,就犹如学习走路,我们要给他们一个学步车,或者一只手,等到他们能独立时再放手让其行走,这就自然而然了。因此,在孩子初学写作时,我们要引导孩子观察生活,积累字、词、句、片和素材,帮孩子从素材中确定自己要写的内容,形成写作的条理,打好写作的根基,为以后写作奠定基础。
还要特别强调一点,孩子初学写作很难写出来像样的文章,就连把话写通顺都很难,更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求。但无论如何,这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。只要孩子对写作有兴趣,能通过写作表达自己所见所闻、情感态度、所思所感,能得到家长、老师的及时肯定和表扬,能在写作中不断获得成就感,他就会慢慢爱上写作,也会自然而然的写出好文章。千万不要有过多的指责,过高的要求,致使孩子对作文产生惧怕心理,从而望文却步,再也不爱写作了。
3. 小学生怎么才能写好语文作文?
关于这个问题,请听有着22 年语文教学经验的陈老师怎么说?
1.海量阅读
坚持每天读半小时课外书。记得一定是每天—半—小—时。就像每天要写家庭作业一样。最好是能让孩子的语文老师布置成家庭作业中的一部分来督促孩子去完成,因为孩子最听老师的话,哈哈!
2.读整本书
不要为了让孩子写好作文就只看一些优秀作文,一定要看整本的书——好书——经典名著。提高孩子的阅读品味,这一点很重要。
3.大声朗读
看到精彩片段,不要着急让孩子去摘抄,而是先鼓励他放开声音大声朗读,以此来培养语感,增强自信心,为后续从读到写做好铺垫。
4.多背诵
博学强记。对于那些经典文章、古诗词让孩子背会,是快速提高孩子写作水平的好办法。背诵能够增强孩子的记忆力,提高孩子的逻辑思维能力,是非常好的积累语言的方式。最主要的是孩子小时候机械记忆里是最好的时候,小时候背诵过的东西会影响孩子一生,很多文学家都说过:自己记忆最深刻的内容都是小时候背过的东西。
5.给喜欢的文章做批注
这一条需要在三年级以后开始会更好些。孩子们有了一定的积累,能对所读文章有写自己的看法和认识,无论多少、好坏都不要做过多的评价,不要让孩子有过多的负担。
6.写日记
不是写作文哦!一开始可能会遇到种种阻力,比如说:不知道写什么?不能坚持......这时候可以告诉孩子,想写什么都行,写多少也无所谓,只要坚持每天写就行了。保持每天写日记的这个固定动作,当他积攒到一定量的时候就会形成质的变化。
7.适时的奖励机制和变换写作环境
对于孩子的坚持,不论是读书还是做批注或者写日记都要有适当的奖励机制。孩子如果不想用笔写,可以让他学习打字,帮孩子做个头条号,每天发表一篇孩子的日记,或者把孩子的好的作品做成视频或音频专辑发布出来,让更多的人点赞鼓励孩子坚持做,相信一定会有效果。
希望我的回答能对您的孩子有帮助!
4. 二年级的作文?
二年级的作文多以看图写话的形式呈现,但却要比一年级的看图写话要求高得多。二年级的看图写话可以说在作文起步中起承上启下的作用,辅导方法正确并掌握一定的写作技能,才能为三年级的作文写作奠定坚实的基础,在三年级写作文时才不会犯愁。
那么二年级的作文写作时符合哪些要求,要怎么辅导呢?
一、二年级看图写话的要求二年级看图写话与一年级看图写话相比,不但要求叙述要有一定的顺序,说清楚图中的事物或事件的前因后果,还要求必须有细节描写。也就是要善于用描写的手法对事物和事件进行较为细致的描述,以求拉长作文篇幅,二年级看图写话要求在200字左右,而一年级只要求100字左右,而增加的字数正是体现在细节描写上。
如下图所示,二年级看图写话的要求,第一段在交代事情发生的时间、地点时,指导学生不要只干巴巴的叙述,而要试着用优美生动的语言进行环境描写。
第二段,在叙述事件,要写出人物间的对话,要对图中人物的动作、神态、心情变化或者心理进行联想想象并加以描写,细致形象的写出人物是怎么做的,怎么想的等。
第三段,学着写一个吸引人的结尾,可以抒发自己的感情,也可以引用古诗词或小儿歌来点题,也可以写自己懂得了什么道理。
按这个要求展开写作,不仅层次分明,结构严谨,而且内容丰富,情节生动,感情真挚,中心突出,是作文起步要掌握的最重要的技能。
二、二年级看图写话评分标准二年级看图写话一般15分,相对于一年级加大了内容评分和合理想象内容的分值,而这部分值占到6分,正体现了二年级作文要注重内容,注重细节描写的作文要求。
要求内容要前后连贯,不但要说清楚什么人、什么时间、地点,事情的起因、经过、结果,还要展开想象对人物进行生动形象的动作、语言、神态、心理等描写来丰富作文内容,锻炼围绕一件事表达自己的思想情感的作文能力。
三、二年级看图写话的写作指导1、第一步先进行写话训练,要让孩子领悟什么是描写的写作手法,要怎样对人物的动作、神态等进行生动形象的描写。将叙述性的口语语言变为描述性书面语言是一项需要长期训练的技能。例如,写“哥哥跑得快”,要引导学生思考:哥哥跑得有多快,怎样形容他的快,哥哥为什么要跑这么快等等。如下图所示,要引导孩子运用修辞和想象的方法将短句子拉长:
再如,对景物的描写,要融情于景,将大自然中没有生命的事物写出生命,写生动形象。
2、二年级看图写话步骤:要引导学生对作文的每一段,每一句话进行加工,修改,力求将作文内容写生动形象。
经典看图写话写作流程指导,如下图所示:
相信二年级的小朋友,从文章内容的描述和细节的描写去集中训练的话,一定会写出动人细腻的好文章,同时到了三年级再写起完整的命题作文时也不至于太为难。
小徐老师专注语文和作文教学,真诚评说教育事件,欢迎大家关注交流,谢谢!5. 有没有推荐阅读或者背诵的书?
作文提高有几个方面,不是单独的说看看什么书就能解决的问题。
一是要在老师的指导下,有写作前的准备工作的。写作是一门艺术性很强的专业技术。训练是要有方法技巧的。
二是写作能体现一个人的生活、精神、思想意识,这种意识是要从各方面来培养的,比如平时的生活方式习惯,看待问题的意识,解决问题的能力,预测解决的效果等等。
三是与一个人的生活实践积累,见识是否广阔有关。
四是与是否有一定的逻辑思维顺序和思维层次有关。这些问题都要经过专业老师的训练指导的,不是简单的看几本书就能做好的。
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1. 作文,有哪些书籍可以帮助孩子提高写作水平?
这是一个全民写作的时代。朋友圈不是被各种10w+的爆文刷屏,就是被各种线上写作营的营销海报刷屏。仿佛,写作是一件轻而易举的事,只要交了钱报了班,听几节课,自己也能写出人人传而阅之的好文章。
然而现实是残酷的,对于没有写作基础的人而言,如何才能写出优秀的文章呢?
战国著名思想家庄子曾经记载过一个很有意思的故事——“庖丁解牛”。庖丁只是一个普通的厨师,但他宰牛的技术却达到了炉火纯青的地步。他是怎么做到的呢?
“臣之所好者道也,进乎技矣。”,什么意思呢,他没有局限于“宰牛的技艺”,而是掌握了宰牛之事背后的底层逻辑,再通过反复实践,才达到了迎刃而解的境界。
世间事皆如此,只要掌握了它的客观规律,再通过反复的实践,就能应付自如、得心应手。写作也一样。很多人觉得,写作是需要天赋的。事实上,那些写作能力出众的人,大多是掌握了一些写作方面的重要原则,再通过反复实践联系,最终达到信手拈来、落笔成章的地步。
所以,我整理出了一份书单,从基础入门的文章形式入手,到如何写出打动人心的故事,让你学会科学的写作技巧,不再“提笔犯难”。
NO.1《七十二堂写作课》
对初学写作的人而言,这是一本最基础的写作指导书。它选自经典民国教材《国文百八课》,编著者是现代著名文学家、语文教育大师夏丏尊和叶圣陶。
全书一共七十二讲,从文章形式入手,几乎涵盖了所有的文学及文章体裁,记叙、说明、议论、应用,诗歌、小说、戏剧、散文等,还涉及到日常生活中所能用到的文案、书信、宣言的写法,每一个类别都有两位大家精到而浅显易懂的见解与指导。
书中重点讲了四种文章的分类方法:
一是按照是否有作者的观点,分为记叙文和论说文
二是按照文章的形式是否自由,分为普通文和应用文
三是按照情感是否流露分为记叙文和抒情文
四是按照描述内容不同,分为知的文、情的文、意的文
同时,书中也强调,文章的分类并绝对,往往相互杂糅。
全书每一讲的篇幅都短小而精悍,语言精练而优美,读者从中不仅能学习为文之道,更能领略到文字之美和韵律之美,提高自己鉴赏文学作品的能力。可以说是写作入门的最好启蒙书籍了。
NO.2《一本小小的红色写作书》
写作能力出众的人,大多都有一些自己的固定的创作原则。这些原则能帮助他们快速地写出广受欢迎的文章。那么,究竟有哪些原则,是普通人也能通过学习来掌握的呢?
《一本小小的红色写作书》就为我们提供了这些内容,它从结构、风格、可读性三个方面,列举了20条“适用于所有人的高效写作原则”
包括如何规划文章的观点
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如何选取恰当的语态、句式和语气
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这些技巧几乎涵盖了所有类型的写作,适用于各个行业的想要提高写作水平的人,“教你如何写出一篇重点突出、条理清晰、令人印象深刻的文章”。
《一本小小的红色写作书》的作者布兰登·罗伊尔毕业于哈佛大学,曾在全球著名的考试服务机构Kaplan担任主管。在Kaplan任教期间,他潜心研究英文写作、语法和逻辑推理教学,结合自己多年的教学经验,独创了一整套教学体系,并先后出版了一系列书籍,《一本小小的红色写作书》是其中之一。
NO.3《关于写作》
对于刚开始写作的人而言,最大的困难恐怕就是“不知道写什么”,细分下来又有两种情况,一种是想写的内容太多,千头万绪不知从哪里说起;一种则是脑袋空空完全没有灵感。怎么办呢?
安·拉莫特在《关于写作》中讲了这样一个故事:
她的哥哥十岁时,学校要求交一份鸟类报告。此前,他有三个月的时间来写这份作业,但却一直没有进展,直到交作业的前夜,他才坐在餐桌前准备动手写。然而,面对着眼前一本本打开的鸟类书籍和空白的作业本,他不知道从哪里开始,急得要哭出来了。
这时,身为作家的父亲坐到哥哥身旁,把手放在他的肩上说:“只要一只鸟接着一只鸟,按部就班地写。”
“一只鸟接着一只鸟”,这就是安·拉莫特在这本薄薄的写作书中所讲的关于写作的核心要义——只要你坐下来,一个片段接着一个片段,循序渐进地写,最终能够写出让自己满意的作品。
和其他传授写作技巧的书籍不同,《关于写作》不止是一本关于写作的指南,更是一本关于写作者如何生活的指南。
作者用坦率而风趣的文笔,将写作中可能出现的问题和困境一一道来,对自己曾经历过的糗事毫不避讳,既不讳言自己深陷困境的沮丧,也不吝啬分享自己能够获得成功的心法。她就如同一位亲密的朋友,毫无保留地将自己的经历和技巧分享出来。
NO.4《故事思维》
如果你和我一样喜欢看TED的演讲,一定会发现,这些演讲都有一个共同的特点:
无论他们的主题是什么,艺术、心理、医学、科技……演讲者们都会用一个简短但颇具吸引力的故事来作为开场,引出自己的主题。而他们在讲故事的时候,还会设计一些和观众互动的环节,让观众对他所讲的故事更为投入,进而对他所讲的内容感兴趣。
为什么呢?
因为,人类天生就喜欢“故事”,尤其是那些好的故事,可以赋予冰冷的数据和残酷的事实以温情,可以触及最有心机、最强硬、最敌对的人内心深处的柔软所在,能够更快地拉近讲述者和听众之间的距离。
而这种讲故事的能力,并非一个人的天赋,是可以通过后天来进行学习和提升的思维模式。
《故事思维》的作者安妮特·西蒙斯可以说是真正的世界级故事大师,她也是将故事思维应用于商界的第一人。
在这本书中,她开创性地提出商界沟通中常用的六大类故事,并详细阐释了在何种情况下、如何讲述这些故事:从获取投资人信任到赢得商业合同,从团队建设到营销活动的开展,彻底讲透了用故事提升个人在商界影响力的方方面面。
讲故事的能力不只是能运用在商界沟通中,在团队管理、文案写作上更是应用广泛。如果你想成为一个“三分钟就能讲好一个故事”的沟通高手,那一定不要错过这本书!
NO.5《故事经济学》
去年年底,全球最大视频网站YouTube发布了2017年度观看人数最多的十大广告榜单。其中,排名第一的就是来自三星印度的这个题为We’ll take care of you, wherever you are的视频广告,它的播放量超过1.5亿人次。这是三星印度为推广为偏远山区用户提供上门售后服务而拍摄的微电影。
片中,年轻的三星印度工程师接到了一位需要维修电视机的客户电话,目的地是印度最偏远的喜马拉雅山区,他和同事开着三星服务面包车途经各种状况频发的山区,终于在夜幕降临之前按时赶到客户家。当他与客户相见时,竟意外发现客户是无法正常观看电视的视觉残障人士。
这个广告最大的特点就是“反转”,而它之所以在全球备受欢迎,则是因为其温情的内核。通过这样一个故事,三星印度再次凸显了品牌的售后服务,对树立三星在印度甚至全球的企业形象都有极大益处。
为什么这个广告如此受欢迎?仅仅因为它走的是温情路线吗?
读完《故事经济学》这本书,我才终于明白,其实,这个广告之所以成功,是因为它讲了一个非常吸引人的故事,这个故事恰好符合了三星印度客户的需求和心理。
《故事经济学》的作者是罗伯特·麦基和托马斯·格雷特。这两位作者,一位被誉为“好莱坞编剧教父”,擅长创作吸引人的精彩故事;另一位则擅长为公司提供内容营销服务。而《故事经济学》就是二人结合自己所长,创作的一本关于如何利用故事来进行内容营销的书籍。
书中用长达七个章节的篇幅阐述了如何利用故事来开展营销活动,通过对大量的广告营销案例进行分析,作者得出一个结论——掌握了故事技巧的营销人员将革新未来,播种并收获永恒的馈赠。
如果你是一个写作者,那么,珍惜你的创意,写出好的故事吧;如果你是一位营销人员,那么,就从现在开始学着写故事吧!
NO.6《写作课》
《写作课》的作者艾丽斯·马蒂森既是一位著名的作家,更是一位优秀的写作导师,她出版了多部短篇小说集和长篇小说,作品曾获得英语界小小说最高荣誉“小推车奖”,曾在耶鲁大学、布鲁克林学院教授写作课程。
在这本书中,艾丽斯总结了自己多年指导写作课的经验,并结合多达36部经典作品的解读分析,向读者深入剖析了20个常见的小说创作误区,给每一位想要进行小说创作的人提出了实用的建议。
书中所有指导性建议都来对真实作品的深入剖析,不似理论专著的枯燥,亦有深度与广度,兼具趣味性、文学性和实用性。
除此之外,艾丽斯还在书中分析了短篇小说和长篇小说的区别,并列举了长篇小说的五种表达主题的方式。针对创作者在写作过程中可能面临的困难,她也提出了一系列中肯的建议。
可以说,《写作课》是一本为所有想要写出好故事的人提供的实用性创作指南。
NO.7《作家的灵感宝库》
最后,如果你想写小说却没有好的创意,我还给你准备了一个彩蛋——《作家的灵感宝库》!
对写作者而言,这本书并不是告诉人如何写作的教科书,而是一本“无以伦比”的灵感宝典。它按故事原型和情景主题分类,每个故事原型下包含了10个故事类别,每个故事类别下又分10个故事情境。全书一共20个常见故事原型,多达2000个情节设定和情境设置。无论奇幻、冒险、悬疑、成长的故事,还是交流、爱情、征服、逃亡的故事,都能在书中找到源源不断的灵感。
你既可以按照传统的阅读方式从头读到尾,更可以随意翻开书的某个故事情境就开始阅读,甚至可以如同查阅字典一般,先从目录中找到自己感兴趣的章节和类别,再翻至相应页码进行仔细研读。
除了这些常规用法,你开可以用它来进行写作练习,每一个情境都可以作为一次独立的写作练习题目!
相信有了这些利器在手,再通过大量的习作练习,你的写作水平一定会突飞猛进的!
2. 小学三年级作文存在的问题及策略是什么 ?
我一直从事初中语文教学工作,还从没做过小学三年级孩子的作文辅导。儿子上三年级后,我也是边学习,边探索,边尝试去做这件事。
现实中,许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策。不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本,要求孩子朗读、背诵,然后去模仿写作。当然,模仿是最初的学习形式,但如果过于放大化,就会限制孩子的思维和想象,会限制孩子的思想和情感。写出来的作文看起来貌似有模有样,繁华似锦,但实则千篇一律,内容空洞,情感虚化,并非孩子的所见所闻,所思所想,甚至还会把孩子引向胡编乱造,虚发情感,无病呻吟的泥潭。长此以往,孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影,很难形成独立的思考和表达,对成长有百害而无一利。
还有一些家长,对孩子的作文要求太高,急功急利,打破孩子成长发展的自然规律,要求孩子写出高于自身认知水平的作文来,这显然是揠苗助长的行为,也是不可取的。
孩子初学写作,就犹如初学走路一样,一般都要经历一个歪歪扭扭,跌倒站起的过程。这个阶段就需要老师、家长搭一把手。
作文起步,最难的是不知道改写什么,其次,才是怎么去写的问题。因此,家长首先要帮孩子确定写什么,然后再帮孩子建立写作的条理和层次,即:先写什么,再写什么,最后写什么。一般孩子初学写作都先学习写记叙文。孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整,思路清晰、顺畅即可。
一般而言,先不要急于让孩子动笔,写作前先与孩子聊作文。引导他确定要写的内容和目标,然后再建立写作的条理。
有一次,老师布置了一篇题为《***样的爸爸(妈妈)》
我问儿子:“你打算写爸爸还是写妈妈?”
他想了一会:“写爸爸。”
“那你准备写什么样的爸爸?”
他想了很久,摇头不语。
我说:“咱先把要写的内容和目标定下来,爸给你一些词你来参考,比如,善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度……等等。”
他思考了一阵说:“我写‘辛苦的爸爸’。”
“那么怎么写呢?”
他想了很久,摇头表示不知道。
我说,“既然是写爸爸的作文,那就先写爸爸的外貌特征,让别人对爸爸有一个初步印象;再讲明爸爸的辛苦;接下来写爸爸为什么辛苦,哪些事体现了爸爸的辛苦?最后再写爸爸对你的爱与感情,你对爸爸的爱与感情。”
他在草稿本上写:“1.外貌特征;2.爸爸的辛苦;3.哪些事体现了爸爸辛苦;4.爸爸对我的爱,我爱爸爸。”
我帮他总结:“写一个人的作文,一般的思路是:先写这个人是谁,和你什么关系?再写,这个人的外貌特征。其次,写能表现这个人某种品质的一件或几件事。最后,写这个人对你的影响,你对这个人的情感。一般至少写四段,事件多就要多分段,一件事写一段。”
还有一次,老师布置了一篇观察日记。我和他聊,“咱家的鹦鹉你写过了,花你也写过了,那这篇观察日记写什么呢?”
他摇一摇头,嘟起嘴:“不知道。”
我说:“你四处找找看能不能找到可写的对象,比如,室内某件物品,窗外某种风景。”
他观察了很久,说,“我写冬天的洛河。”
我家窗外正好可以看见洛河,而且窗户正对洛河上的过水桥。
我说:“非常好,这个对象找得好,那怎么写呢?”
他不知道。
我说,“你到窗口去仔细观察洛河,看冬日洛河有什样的特征,它的形态、颜色、声音,以及周围的景色(远处的、近处的),再回忆一下夏季洛河的特征(水流、颜色、声音、周围景物),想一想自己到底喜欢冬日的洛河,还是夏季的洛河。”
他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽,我爱冬日的洛河;2.洛河水流、颜色、声音;3.洛河周围的景物,近景、远景;4.夏日的洛河是什么样的;5.我更爱冬日的洛河,只要留心观察,我们身边处处都是美景。”
我不得不承认这个提纲非常棒,这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象,能建立起写作的条理和层次,写作起来当然就不再那么的困难。
我帮他总结:“写风景的作文,一般先写这是什么季节,在什么地方;再写,这个地方有哪些景物;其次,写这个地方景物有什么特点(观察顺序一般为:由远及近,由高到低,由左及右,由东到西等)”最后,写你自己的感受。
在孩子的头脑中确定写作的对象和内容,建立起写作的条理,写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。
当然,要想真正写好作文,只做这些显然是远远不够的。真正的写作能力,并不在于这些条条框框,而是要具备较深的文化底蕴,文字功底,知识储备,洞察力,思考力,判断力,表达力和价值观等,这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开,但都是后话。对于初学写作的孩子来说,就犹如学习走路,我们要给他们一个学步车,或者一只手,等到他们能独立时再放手让其行走,这就自然而然了。因此,在孩子初学写作时,我们要引导孩子观察生活,积累字、词、句、片和素材,帮孩子从素材中确定自己要写的内容,形成写作的条理,打好写作的根基,为以后写作奠定基础。
还要特别强调一点,孩子初学写作很难写出来像样的文章,就连把话写通顺都很难,更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求。但无论如何,这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。只要孩子对写作有兴趣,能通过写作表达自己所见所闻、情感态度、所思所感,能得到家长、老师的及时肯定和表扬,能在写作中不断获得成就感,他就会慢慢爱上写作,也会自然而然的写出好文章。千万不要有过多的指责,过高的要求,致使孩子对作文产生惧怕心理,从而望文却步,再也不爱写作了。
3. 小学生怎么才能写好语文作文?
关于这个问题,请听有着22 年语文教学经验的陈老师怎么说?
1.海量阅读
坚持每天读半小时课外书。记得一定是每天—半—小—时。就像每天要写家庭作业一样。最好是能让孩子的语文老师布置成家庭作业中的一部分来督促孩子去完成,因为孩子最听老师的话,哈哈!
2.读整本书
不要为了让孩子写好作文就只看一些优秀作文,一定要看整本的书——好书——经典名著。提高孩子的阅读品味,这一点很重要。
3.大声朗读
看到精彩片段,不要着急让孩子去摘抄,而是先鼓励他放开声音大声朗读,以此来培养语感,增强自信心,为后续从读到写做好铺垫。
4.多背诵
博学强记。对于那些经典文章、古诗词让孩子背会,是快速提高孩子写作水平的好办法。背诵能够增强孩子的记忆力,提高孩子的逻辑思维能力,是非常好的积累语言的方式。最主要的是孩子小时候机械记忆里是最好的时候,小时候背诵过的东西会影响孩子一生,很多文学家都说过:自己记忆最深刻的内容都是小时候背过的东西。
5.给喜欢的文章做批注
这一条需要在三年级以后开始会更好些。孩子们有了一定的积累,能对所读文章有写自己的看法和认识,无论多少、好坏都不要做过多的评价,不要让孩子有过多的负担。
6.写日记
不是写作文哦!一开始可能会遇到种种阻力,比如说:不知道写什么?不能坚持......这时候可以告诉孩子,想写什么都行,写多少也无所谓,只要坚持每天写就行了。保持每天写日记的这个固定动作,当他积攒到一定量的时候就会形成质的变化。
7.适时的奖励机制和变换写作环境
对于孩子的坚持,不论是读书还是做批注或者写日记都要有适当的奖励机制。孩子如果不想用笔写,可以让他学习打字,帮孩子做个头条号,每天发表一篇孩子的日记,或者把孩子的好的作品做成视频或音频专辑发布出来,让更多的人点赞鼓励孩子坚持做,相信一定会有效果。
希望我的回答能对您的孩子有帮助!
4. 二年级的作文?
二年级的作文多以看图写话的形式呈现,但却要比一年级的看图写话要求高得多。二年级的看图写话可以说在作文起步中起承上启下的作用,辅导方法正确并掌握一定的写作技能,才能为三年级的作文写作奠定坚实的基础,在三年级写作文时才不会犯愁。
那么二年级的作文写作时符合哪些要求,要怎么辅导呢?
一、二年级看图写话的要求二年级看图写话与一年级看图写话相比,不但要求叙述要有一定的顺序,说清楚图中的事物或事件的前因后果,还要求必须有细节描写。也就是要善于用描写的手法对事物和事件进行较为细致的描述,以求拉长作文篇幅,二年级看图写话要求在200字左右,而一年级只要求100字左右,而增加的字数正是体现在细节描写上。
如下图所示,二年级看图写话的要求,第一段在交代事情发生的时间、地点时,指导学生不要只干巴巴的叙述,而要试着用优美生动的语言进行环境描写。
第二段,在叙述事件,要写出人物间的对话,要对图中人物的动作、神态、心情变化或者心理进行联想想象并加以描写,细致形象的写出人物是怎么做的,怎么想的等。
第三段,学着写一个吸引人的结尾,可以抒发自己的感情,也可以引用古诗词或小儿歌来点题,也可以写自己懂得了什么道理。
按这个要求展开写作,不仅层次分明,结构严谨,而且内容丰富,情节生动,感情真挚,中心突出,是作文起步要掌握的最重要的技能。
二、二年级看图写话评分标准二年级看图写话一般15分,相对于一年级加大了内容评分和合理想象内容的分值,而这部分值占到6分,正体现了二年级作文要注重内容,注重细节描写的作文要求。
要求内容要前后连贯,不但要说清楚什么人、什么时间、地点,事情的起因、经过、结果,还要展开想象对人物进行生动形象的动作、语言、神态、心理等描写来丰富作文内容,锻炼围绕一件事表达自己的思想情感的作文能力。
三、二年级看图写话的写作指导1、第一步先进行写话训练,要让孩子领悟什么是描写的写作手法,要怎样对人物的动作、神态等进行生动形象的描写。将叙述性的口语语言变为描述性书面语言是一项需要长期训练的技能。例如,写“哥哥跑得快”,要引导学生思考:哥哥跑得有多快,怎样形容他的快,哥哥为什么要跑这么快等等。如下图所示,要引导孩子运用修辞和想象的方法将短句子拉长:
再如,对景物的描写,要融情于景,将大自然中没有生命的事物写出生命,写生动形象。
2、二年级看图写话步骤:要引导学生对作文的每一段,每一句话进行加工,修改,力求将作文内容写生动形象。
经典看图写话写作流程指导,如下图所示:
相信二年级的小朋友,从文章内容的描述和细节的描写去集中训练的话,一定会写出动人细腻的好文章,同时到了三年级再写起完整的命题作文时也不至于太为难。
小徐老师专注语文和作文教学,真诚评说教育事件,欢迎大家关注交流,谢谢!5. 有没有推荐阅读或者背诵的书?
作文提高有几个方面,不是单独的说看看什么书就能解决的问题。
一是要在老师的指导下,有写作前的准备工作的。写作是一门艺术性很强的专业技术。训练是要有方法技巧的。
二是写作能体现一个人的生活、精神、思想意识,这种意识是要从各方面来培养的,比如平时的生活方式习惯,看待问题的意识,解决问题的能力,预测解决的效果等等。
三是与一个人的生活实践积累,见识是否广阔有关。
四是与是否有一定的逻辑思维顺序和思维层次有关。这些问题都要经过专业老师的训练指导的,不是简单的看几本书就能做好的。
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